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miércoles, 16 de enero de 2013

EL PROCESO ARGUMENTATIVO. 2º ESO

Como complemento al tema de la argumentación que vimos en el tema 4, en la primera evaluación, vamos a repasar y añadir unas ideas sobre el proceso argumentativo:
 
1. El proceso argumentativo
• Para argumentar sobre un tema se lleva a cabo un proceso en el que se distinguen tres fases:
– Formarse una opinión (tesis).
– Sustentar la propia opinión con argumentos.
– Tomar en consideración otras opiniones(refutación y negociación).
2. Algunos recursos persuasivos
• Recursos persuasivos: implicación (emisor y receptor), experiencias vividas, ejemplos, argumentos de autoridad.
• Relaciones entre las ideas y marcadores que las expresan: hipótesis, comparación, contraste, finalidad…
• Para evitar razonamientos falsos o erróneos en los procesos argumentativos que se van a llevar a cabo en la unidad, se pueden mostrar algunos tipos de falacias frecuentes:
– Ataque personal. No se refuta lo que el otro dice, sino que se ataca a quien lo dice.
– Falso argumento de autoridad. Se cita como autoridad en la materia a alguien que no lo es.
– Error de carácter lógico. Se plantea una relación de causalidad incoherente.
– Generalización. Se deduce algo general de un caso particular que puede ser excepcional.
• Para mejorar la destreza argumentativa, se puede proporcionar una tabla de marcadores:
 
Tematización
en cuanto a…; por lo que se refiere a…; en lo concerniente a…; en relación con…; respecto a…; a propósito de…; en torno a…
Implicación personal
desde mi punto de vista…; en mi opinión…; personalmente…; muchos creemos que…; según creo…; pienso que…; estoy seguro de que…
Implicación del receptor
si estuvieras en mi lugar…; piénsalo; valora tú mismo…; me gustaría que comprendieras…; te aseguro que…; si me permites…
Causa
porque; ya que; pues; dado que…; gracias a que…; con motivo de…; por culpa de…; a causa de…
Consecuencia
en consecuencia; por tanto; de modo que…; por esto; por lo cual; de ahí que…; así que…; tan… que…
Hipótesis o condición
a condición de que…; siempre que…; en caso de que…; siempre y cuando; si; suponiendo; con tal de…
Finalidad
para; a fin de…; con el objetivo de…; con la finalidad de…
Comparación
como; del mismo modo; así; tan … como…; igual que…; es comparable con…; es similar a…; en el mismo caso…
Contraste
no obstante; más bien; a pesar de eso; por el contrario; sin embargo; en contraposición; en cambio; ahora bien; un caso distinto es…
Ejemplificación
así; como…; por ejemplo; este es el caso de…; concretamente…
Duda
es posible que…; parece que…; probablemente; dudo de…;es difícil creer que…; no veo claro que…
Afirmación y aceptación
es evidente que…; es indiscutible que…; es absolutamente necesario; todos sabemos; todos estamos de acuerdo en…
Refutación
es inadmisible que…; es imposible que…; es falso que…; es un error pensar que…; se equivocan quienes afirman que…
Negociación
si bien es cierto que … en cambio; efectivamente … pero; es indudable que … pero; reconozco que … aunque; admito que … sin embargo…
 
Ahora es momento de poner todo esto en práctica...

LA CARTA AL DIRECTOR. 2º ESO


La carta al director es un escrito que un lector envía a un periódico o a una revista para dar a conocer algún hecho o para expresar su opinión sobre alguna noticia, tema de actualidad o artículo publicado. Debe ser de carácter formal y ha de incluir una introducción, una comunicación y un cierre. Vamos a ver las partes de una carta al director, qué pautas deben seguirse para su publicación, un esquema gráfico, y varios ejemplos.


PARTES DE LA CARTA

1) Introducción: 

- Membrete: los datos identificativos de la persona que escribe la carta: nombre, apellidos, dirección completa y, en 
ocasiones, DNI o pasaporte y número de teléfono.
- Lugar y fecha: la ciudad desde donde se escribe la carta, y el día, mes y año del comunicado.
- Dirección interior: el nombre del periódico o la revista, la dirección y la sección a la que se dirige.

2) Comunicación:
- Línea de saludo: la fórmula que se utiliza con más frecuencia es Sr. Director o bien Sr. Director de... seguido del 
nombre de la publicación a la que se dirige la carta.
- Cuerpo de la carta: la opinión del lector. Con frecuencia se desarrolla según una estructura argumentativa: 
exposición de los hechos o referencia a alguna información de actualidad, opinión razonada del lector, y demandas o propuestas.
- Despedida: un breve saludo mediante alguna fórmula de cortesía: Le saluda atentamente... Le agradece su 
atención...

3) Cierre:
- Firma: rúbrica del remitente.
- Aclaración de la firma: nombre completo del firmante, al que se puede añadir su ocupación o cargo.

PUBLICACIÓN


Al publicarse la carta: 
- Puede sufrir modificaciones: 
- Supresión de la introducción, la despedida y el cierre.
- Resumen del contenido o extracción de un determinado contenido, debido a las limitaciones de espacio.
- Inclusión de un título llamativo, que capte la atención del lector.
- Disposición del texto en columnas.
- El periódico acostumbra a reservarse el derecho de publicar las cartas.

Condiciones para la publicación:
- La carta no debe ser excesivamente larga: se suele fijar un límite, que habitualmente es de 20 o 30 líneas 
mecanografiadas.
- Debe ir firmada.
- El autor debe identificarse mediante DNI, domicilio y teléfono



                        
Carta al director, contra los recortes en Educación. Ejemplo                                                                                                                                      
Ejemplo de cartas al director de El país
Enlace Cartas al director de Heraldo de Aragón




miércoles, 9 de enero de 2013

REPASO DEL SINTAGMA NOMINAL 2º ESO

Como me temía, la vuelta de las vacaciones de Navidad ha sido dura... y del Sintagma Nominal poco o nada recordábamos. Aparte de los ejercicios de clase, espero que estos enlaces os sirvan de repaso (aunque a veces sea más de lo mismo)
 
 



martes, 8 de enero de 2013

El Sintagma Nominal (SN). 2º ESO

Me jugaría el cuello, a que tras el parón navideño, todo lo visto en diciembre sobre el Sintagma Nominal ya se ha olvidado...por ello, va a ser necesario repasarlo. A lo visto en clase, añado debajo unos enlaces. Son un repaso teórico y algunas actividades. Y en caso de duda, ya sabes, consulta con tu profesor de Lengua.


Y para acabar, pongo un vídeo donde una persona explica qué es un sintagma, su estructura y sus clases, por el simple hecho que a veces, cualquier explicación ajena a la del propio profesor resulta más comprensible.